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計算機多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合

發(fā)表時間:2020/7/16 9:49:12 字體顯示:【大】  【中】  【小】

關(guān)于整合研究可以把它看作是我們整個研究工作一個基點。關(guān)于整合的理解,一開始我們是存在諸多困惑的?!笆裁词钦??”、“CAI是不是整合?(有許多人認(rèn)為CAI不是整合是輔助)整合是不是就是象一些學(xué)校說的那樣,真正意義的整合就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?——這些問題不僅僅是一個理論問題,它更是一上實踐問題。這些問題如果不解決,我們就有可能犯方向性錯誤,我們研究工作也難以深入。為了達(dá)到對整合的較為準(zhǔn)確的理解,我們課題組的成員以文獻(xiàn)研究的方法,通過查閱大量的文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn),由于許多學(xué)者及專家所站的角度不同,所論及的問題涉及到不同的側(cè)面,因此,他們對信息技術(shù)與課程整合的理論界定也是五花八門。

我校課題組通過理論的學(xué)習(xí)和對信息技術(shù)在英語學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用的實踐研究,不斷糾正自己的看法,并最終形成了這樣一種關(guān)于整合的理解:信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合應(yīng)有兩個層面的含義:一是,計算機多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,這是層次的整合。這個層面的整合,計算機多媒體技術(shù)是作為學(xué)科的輔助手段而出現(xiàn)的或存在的。這種整合是使信息技術(shù)能有效地為教師的學(xué)科教學(xué)服務(wù);就學(xué)?,F(xiàn)有的條件和教師的信息素養(yǎng)而言,這個層面的研究有著非常重要的實踐意義,因而仍應(yīng)受到學(xué)校的廣泛關(guān)注。二是,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。這個層面的整合,信息技術(shù)不再僅僅是教師教學(xué)的輔助手段,同時它還是學(xué)生學(xué)習(xí)的要素之一,乃至于就是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。更為重要的是,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,能夠從根本上改變教師的教和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此,對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究自然成為多個學(xué)校推進(jìn)課堂教學(xué)改革、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要突破口。

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